一、评价目的
为加强专业建设，提高专业办学质量和办学效益，特制定《武汉科技大学本科专业建设评价方案》。
二、评价对象
我校所有本科专业。
三、评价的原则
1、以评促建，评建结合，重在建设。
2、条件、过程、效果评价相结合。把教学条件、师资队伍作为专业建设的基础，把教学过程作为专业建设的保证，把教学效果作为专业建设的根本，进行综合评价。
3、定量与定性评价相结合。按照评价标准，在专业建设的主要方面，做到定量评价与定性评价相结合，尽可能地使评价标准趋于定量化、科学化，以提高评价结果的可靠性与科学性。
4、导向性和可操作性。
四、评价指标体系
专业评价体系包括一级指标7项、二级指标13项、观测点23项(黑体字为重要项目，共11项)；具体见附件：武汉科技大学本科专业建设评估指标体系。
五、评价方法及结论
1、专业评价按观测点分别评出相应等级。观测点的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
2、评价结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
优秀：A≥ 18，C≤ 3（其中重要项目A≥ 9，C≤ 1），D=0，特色鲜明。
良好：A+B≥ 18，D≤ 1（其中重要项目A+B≥ 9，D=0），有特色项目。
合格：D≤ 3（其中重要项目D≤ 1）
3、特色（品牌）专业必须达到优秀标准；新办专业必须达到合格标准；其它专业必须达到良好标准。
六、本方案自颁布之日起实施，由教务处负责解释。
附：
武汉科技大学本科专业建设评价指标体系
| 一级 指标 | 二级指标 | 主要观测点 | 评估内涵及标准 | ||
| A | C | ||||
| 1.目标和措施 | 1.1 专业建设目标、思路与措施 | 1.1.1 专业设置 | 设置合理、规范，符合社会需要；有良好的学科基础，定位准确。 | 专业设置较为合理、规范，有一定学科基础。 | |
| 1.1.2 发展规划与举措 | 专业方向明确，规划科学合理，措施得力，成效显著。 | 有专业发展规划与措施。 | |||
| 2.专业基础条件 | 2.1 教学基础设施 | 2.1.1 实验室建设与管理 | 实验室管理制度健全，帐卡物一致；设备完好率、利用率高；实验设备能满足教学需要，在本科人才培养中能够发挥较好作用。 | 实验室管理制度基本齐全，帐卡物基本一致；实验设备能满足教学基本要求。 | |
| 2.1.2 教学实习基地 | 有1-2个以上校级实习基地及若干院级实习基地，能很好的满足实践教学需要。 | 有稳定的校内外实习基地，能满足实践教学基本要求。 | |||
| 2..2 图书资料 | 2.2.1 图书资料 | 专业图书资料齐全，查阅率高。 | 专业图书资料能基本满足学生学习需要。 | ||
| 3.师资队伍 | 3.1 队伍结构与素质 | 3.1.1 师资状况 | 专任教师中，具有研究生学位的教师比例≥50％，55岁以下高职称教师近三年为本科生授课达100%；符合岗位教师资格的教师≥95% | 专任教师中，具有研究生学位的教师比例30-40％，55岁以下的高职称教师近三年为本科生授课达95%；符合岗位教师资格的教师≥85% | |
| 3.1.2 师资建设计划与实施 | 有专业师资培养、引进、使用的计划与措施，执行情况良好。 | 有专业师资培养建设计划。 | |||
| 3.2 教学与学术水平 | 3.2.1 教学研究与科学研究 | 教师教学与学术水平高，积极开展教学与科学研究，人数比例≥70%；近三年人均发表研究论文1/2篇以上；有学术专著或教材；积极参加国内外学术交流，教学科研互促共进。 | 教学质量有保证；开展教学与科学研究，人数比例30-40%；近三年人均发表研究论文1/4篇以上；能够参与国内外学术交流。 | ||
| 4.教学改革与建设 | 4.1 专业人才培养方案 | 4.1.1 培养方案与执行 | 培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。 | 培养方案基本反映培养目标的要求，执行情况较好。 | |
| 4.教学改革与建设 | 4.2 课程建设 | 4.2.1 课程建设 | 课程建设规划合理、可行；有校级及以上立项建设课程；人才培养方案所列课程均能开设；双语教学课效果好。 | 课程建设有规划；有双语教学课程。 | |
| 4.2.2 课程体系与教学内容 | 教学内容不断更新，反映最新学科知识；课程体系整体优化，与培养目标相一致。 | 能基本反映最新学科知识，基本符合学科体系，有益培养目标的实现。 | |||
| 4.2.3 教学方法与手段 | 积极改革教学方法（包括考试方法）与手段，成效显著；科学合理使用现代教育技术，并有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好。 | 注重改革教学方法与手段，能运用各种教学手段辅助教学。 | |||
| 4.3 实践教学 | 4.3.1 实验教学 | 严格按照实验教学大纲的要求，教学实验开出率100%，有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%； 实验室开放效果好。 | 基本符合培养目标要求，教学实验开出率≥90%，有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥50%。 | ||
| 4.3.2 实习与实践 | 符合培养方案要求，实习大纲与计划齐备，时间有保证，措施完善，管理到位；实习档案材料完备，成绩考核规范，效果好。 | 基本符合培养方案要求，实习大纲与计划齐全，时间基本有保证，措施得力；实习报告日志较完备，成绩考核较规范。 | |||
| 4.3.3毕业论文 （设计） | 选题结合实际。选题的性质、难度、份量全面符合培养目标要求，无重复选题；论文（设计）规范，总体质量高。 | 选题结合实际。选题的性质、难度、份量基本符合培养目标要求；论文（设计）规范，总体质量较高。 | |||
| 5.人才培养质量 | 5.1 教风与学风 | 5.1.1 教师风范 | 重视师德师风建设，教师严格履行岗位责任，严谨治学，教书育人、从严执教，教风优良，学生普遍反映好，无教学事故发生。 | 教师履行岗位责任，学生反映较好，无严重教学事故发生。 | |
| 5.1.2 学习风气 | 积极开展优良学风建设，调动学习积极性，措施得力，效果明显。 | 有优良学风建设和调动学习积极性的措施。 | |||
| 5.2 大学生科研活动与学科竞赛 | 5.2.1 课外科技活动与学科竞赛 | 学生积极参加科技文化、社团活动；有学生获校级以上学科竞赛、科技成果等奖项和在公开刊物发表论文。 | 有学生积极参加科技文化、社团活动；有学生获校级以上学科竞赛、科技成果等奖。 | ||
| 5.人才培养质量 | 5.3 社会声誉 | 5.3.1 学生满意度 | 近三年的课堂教学质量评价中，学生反映良好；CET4/6级通过率、考研率、计算机等级考试、就业率等较高；学生对该专业满意。 | 近三年的学校课堂教学质量评价中，学生反映较好；学生对该专业比较满意度。 | |
| 5.3.2 培养质量综合评估 | 应届毕业生年底就业率≥80%，流向合理，能很好地体现服务面向。 | 应届毕业生年底就业率60-70%；流向基本合理。 | |||
| 6.示范辐射作用 | 6.1 教学资源共享 | 6.1 实验室开放和选修课程的开设 | 专业实验室面向本校其他院系学生开放；面向其他院系开设有一定数量的选修课程。 | 有专业实验室面向学生开放的计划和措施。 | |
| 7.专业特色和优势 | 7.1 专业特色和优势 | 7.1 专业特色和优势 | | | |